《艺术路牌》(2007中青年教师大奖赛)

执教者:瞿兰  所在单位:三林小学  更新时间:2008-1-10 15:22:05 访问次数:3293





《艺术路牌》教案

三林镇中心小学 瞿兰

一、教学目标:

1、知识与技能:

1、知道组成路牌的各要素。

2、能利用WORD软件制作一个艺术路牌。

2、过程与方法:

情境设置激发学生对交通路牌的兴趣,并通过小组分工、自主尝试的方式学会制作艺术路牌。

3、情感态度价值观:

1、学习交通路牌的相关知识,养成交通安全意识。

2、通过帮助同学制作路牌,体验助人的快乐。

二、教学重难点:

“艺术字”和“自选图形”的编辑。

三、教学过程:

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

激趣导入

1、引入:接电话

(出示:幻灯片1

2、出示:路牌

(出示:幻灯片2

观看电脑屏幕演示

以有童趣的话题引入,能够让学生以放松的心情进入学习

引发思维

1、同学们,请看看这些路牌。

(出示:幻灯片3

2、这些路牌有哪几部分组成?今天我们就用学过的WORD软件来制作一块艺术路牌。

(出示课题)

学生归纳有边框、底色、路名、方向等部分组成。

开展交通安全教育,培养交通安全意识。

探究学习

同学们想想每一部分可以用什么工具来做?

(出示:幻灯片4

3、先请同学们来看从世纪钟到六师附小一路上要经过的几条路。这些路是什么方向的?

(出示:幻灯片5

4、先请同学们看一看这是制作电子路牌的要求。

(出示:幻灯片6

5、请同学们根据制作要求,小组合作,共同合作艺术路牌,为田田指路。

艺术字、自选图形等

杨高路、民生路、灵山路、羽山路

打开WORD软件

小组分工合作

学生尝试练习,促使学生互相合作,培养勇于探究的精神。

交流展示

自评互评

1、请同学们填写评价表给自己打分。

2、展示交流。

自评互评

个别演示

通过学生作品的展示,让学生自评互评,取长补短,提高学生的评价能力,

也让学生体会成功的喜悦。

归纳总结

1、看了大家为田田制作的路牌,我们问问田田能找到来我们学校的路吗?

(出示:幻灯片7

2、看来,我们今天是帮了田田的大忙,还学到了本领,真棒!

再次进入情境中体验帮助同学的快乐。

《艺术路牌》教学设计说明

教师通过情境设置激发学生对交通路牌的兴趣,并引导学生观察路牌,知道组成路牌的各要素。然后让学生小组合作、自主尝试利用WORD软件设计、制作艺术路牌。最后使学生感受到正确、有效、灵活地使用各种信息技术工具能够创造性地进行设计并解决生活中的实际问题,并能养成交通安全意识,体验助人的快乐。

1、信息科技课的内容应该贴近学生的社会生活

信息化社会对人才的需要重要的是能够培养能正确、有效、灵活地使用各种信息技术工具,收集、处理、传输、表达信息,创造性地解决各种实际问题的能力。路牌是学生社会生活中喜欢的题材,因此让学生从已有的社会经验、知识经验出发,运用word中的工具设计艺术路牌,使他们认识到使用各种信息技术工具,运用、处理信息,就能解决生活中的实际问题,从而调动学生学习信息科技,创造性运用信息科技的积极性。

2、把“学技术”与“用技术”有机融合,培养学生学习的兴趣和操作应用的能力

信息科技的学习与训练,信息素养的培养,不能只依靠教师的传授,更多的需要学生在学习过程中自己进行体验和感悟。如果能把“学技术”与“用技术”进行有机融合,对于培养学生能力是十分有效的。因此,在这节课中我根据学生的需要和实际水平设计了几个项目活动,学生在学习的过程中,不仅循序渐进地学习信息科技基础知识和技能,并能训练思维,发展能力,学会和合作和交流。

首先,通过情景导入,让学生知道路牌有几个方面组成,再让学生看地图简图知道从世纪钟到六师附小一路上要经过的几条路。这样一来,不仅进一步培养了学生的观察能力,同时让学生对路牌的构成内容和制作内容有了一定的了解。

其次,通过让学生以小组为单位尝试制作艺术路牌,从而引导学生通过小组探究学习。在探究学习的过程中,我引导学生将自选图形、艺术字学习中的格式设置巧妙的迁移到学习探究中。我想,探究学习的过程也就是学生在学习中不断发现问题和解决问题的过程,对于发展学生思维是十分有利的。

信息科技学科主要是要培养学生信息素养,教师要从创新意识,合作能力,操作技能等方面突破。

3、在信息科技课堂中渗透德育教育

注重教学目标的三个纬度,在信息科技课的教学中同样需要渗透德育教育。本节课内容也正是德育教育的好题材,作为一名三年级的小学生,应该具有初步的交通安全知识,通过设计路牌的活动,培养学生的安全意识。同时,在制作过程中同学之间的合作,帮助同学的情景设计,都能让学生体验到帮助人的快乐。

4、抓住评价的契机,促进学生发展

在信息科技的课堂中教师应该善于抓住评价这一环节对学生进一步启发引导,促进学生发展,激发学生创新。因为在作品展示的过程中,学生会对自己的创作思路进行介绍,其他学生也会踊跃地发表自己对作品的意见和建议,这时学生的创意便为全班所分享。我设计的评价表从内容组成、结构布局、技术运用、特色等四个方面由学生评价,通过自评互评,每位学生都得到了启发并不断完善自己的作品,在互动中得到提高。



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