《寻找失窃的文物》(2007中青年教师大奖赛)

执教者:祝周明  所在单位:福山外国语小学  更新时间:2008-1-10 15:21:33 访问次数:2526





查找:寻找失窃的文物

教学内容:

“查找”是word软件中的一项重要功能,它能帮助我们快速从文档中找到我们所需要的信息,且操作简洁、方便,非常适合三年级学生的年龄特点。学生在使用时要知道如何选择查找的内容,在此我把这一内容作为在网络中信息搜索的铺垫,在掌握方法的基础上重点渗透关键字的选择。

在活动的设计上,设置了寻找失窃文物的情景,让学生体会文物是中华民族的宝贵遗产,却由于某些人的私人利益使大批文物流失到了海外。让学生知道文物是属于国家的,属于民族的,我们应该保护它、爱护它,渗透“两纲教育”的思想。

目标

知识与技能:

知道“查找”选项的位置,掌握“查找”的方法,明确如何设置“查找内容”,能运用“查找”这一功能搜索文档中的信息。

过程与方法:

通过寻找失窃文物这一活动,探究在文档中运用“查找”功能搜索信息的方法,体验“查找”的功能和优点。

在实践操作中通过互相交流、自学等形式自主探究学习,能根据要求确定合适的关键字。

情感、态度与价值观:

培养学生对我国古文物的热爱之情,以及保护文物的责任之心,弘扬民族精神,增强学生的民族自豪感。

校:福山外国语小学

者:祝周明

时:1课时

教学过程

一、情感导入

1、出示中国文物幻灯片

1)师:这些中国文物是我们上下五千年历史见证,是我们民族的骄傲。你能用一个词来描绘它们吗?

2)师:我国至少有数百万件文物流失于国外!不法之徒为了个人私利将这些文物大量偷盗、贩卖至国外,使国家遭受了巨大的损失。

师:你能用一个词形容一下自己的心情吗?

3)让我们和警察叔叔一起“寻找失窃的文物”。

(板书:寻找失窃的文物)

二、情景教学

(情景活动1

警察叔叔: 最近又有一批歹徒偷盗了我国几个地方的博物馆,偷走了大批宝贵文物,试图通过走私贩卖给外国人。我方警官截获了歹徒给买方的一份电子邮件,这是电子邮件的文本部分:货已到手,详见附件,货物代号88,我知道我们小朋友的电脑水平都很高,想请大家帮忙一起来侦破这个案件。

(附件:星光工艺品公司出口货物报关单)。

1、分析邮件

2、交流查找命令

3、布置任务

4、学生活动

5、交流任务

(情景活动2

警察叔叔:我们终于知道有哪几类文物被盗窃了,但是我们刚刚搜索到的好像仅仅是被盗文物的类别,究竟有哪些书画被盗,哪些玉器失窃?这对追回文物起着非常重要的作用。警察叔叔们又要请我们小朋友帮忙了。

1、出示“博物馆遗失文物汇总表”,明确用“查找”命令完成任务。

2、布置任务

3、学生活动

4、交流结果

(情景活动3

警察叔叔:在你们帮助下,我们已经知道了哪些文物被盗了,现在你们就要找回文物、缉捕罪犯!我方警官刚刚又截获了一份歹徒的电子邮件:

“交易地点见附件,代码0,突出显示”

(附件 密电码)

师:只要能成功破译这份密码文件,就能把歹徒一网打尽,找回失窃的文物。

1、分析邮件

2、学生活动

3、交流结果

(情景活动4

警察叔叔:不好,我们又得到消息,狡猾的敌人知道事情败露,想逃离法律的制裁,他们将会在某个机场。请见邮件,完成好的小朋友到老师那拿秘密指令。

1、分析邮件

2、明确任务

3、学生活动

4、交流结果

三、总结

师:今天你们都表现的非常的优秀,我们用了什么方法搜索到了所需的信息,为警方提供了线索?

(板书 查找)

师:你觉得它最大的特点是什么?

(板书 快速、简便)

师:同学们,通过今天学习,知道了不仅可以用“查找命令”查找文字,还可以用“查找命令”查找格式。

师:今天这节课,你的收获是什么?有什么感受?



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黄春晓(福山外国语小学) 回复于2008-2-16 13:20:03
整节课通过一个任务贯穿始终,在此基础上进行扩展教学,使学生的学习融会贯通。既突出重点又兼顾到了知识的巩固。
 
[回复2] 回复:《寻找失窃的文物》(2007中青年教师大奖赛)
朱燕华(高行小学) 回复于2008-2-18 13:27:22

1.教师在角色扮演这一环节上运用的比较好,很好的调动了学生的积极性.


2.方法运用的很好,由易到难,深入浅出,是学生容易掌握.


3.充分体现了小组学习的特点.


4.在课中教师起到了很好的引导作用.

 
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史梦璧(福山外国语小学) 回复于2008-2-21 11:21:26

学生主动学习的动因是什么? 无非“兴趣”二字! 本节课很成功的创设了情景,并且各个技术点通过情节环环相扣,让整堂课在不知不觉中引领学生学习新知,并得到恰当的练习,学生在极度饱满的热情和求知欲中掌握了“搜索”的使用。并且通过这堂课学生也借鉴到生活中运用搜索的领域,让学生学得更实在,真正达到了“运用”。


另外这节课通过对我国失散文物的搜集也很好的达到了“两纲”的要求,将民族利益升华为每个学生的利益,从内心深处引导学生对祖国的热爱,对民族的捍卫!

 
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高平(福山外国语小学) 回复于2008-2-21 12:07:31

文物、盗窃、破案、线索……你猜得出我在看什么吗?侦探书?不对,电视剧?不对,电影?不对,我看的是老师的一堂信息课——“寻找失窃的文物”,这是一堂关于word教学中查找命令的使用。老师以寻找失窃的文物为主线索,展开教学,在解决一环扣一环的谜团时,也对学生进行了爱国主义的教育,同时指导学生学会,并能灵活应用查找命令。与自己的课堂教学比较,以下几点是我比较观注的:


一是,在信息课中如何渗透“两纲教育”的思想。虽然我们在设计教学时,经常会考虑在教学时渗透思想教育,但总觉得不够自然。祝老师的这堂课很自然的把教学内容与爱国主义教育比较自然的结合起来。为我们今后在课堂中如何自然的渗透“两纲教育”做了提示。


二是,这堂课中很好的解决了虚拟与现实的困惑。为了更好的完成教学要求,我们会设计一些虚拟的场景,如在教学windows操作系统中的查找命令时,我设计了以rabbit为主人公,助人为乐的教学情景,课堂教学一开始,我设计了这么一个问题想引出查找这一教学内容,我问:“在这么多的文件和文件夹中,我们如何把rabbit找出来呢?”有学生回答:“rabbit喜欢吃胡萝卜,我们拿一根胡萝卜就可以把它引出来。” 虽然这堂课的教学效果我比较满意,但同时学生的这一个回答却让我觉得无奈和困惑。同样的,老师在试教时,也遇到这样的问题,学生会天真的问,老师最后文物找回来了吗?是呀,孩子是天真,他们的童真有时真让我们有点哭笑不得。而这次,老师在教学结束时的一段小结和二个真实的练习,让学生很好的区分虚拟与现实。


三是,分析信息。同老师的课一样,他们都比较观注学生对信息的分析和运用。老师是指导学生结合学生已有的数学经验,分析excel中运用函数时,如何思考?如何找寻条件?而在老师的课中,她则是让学生分析二封简单的邮件,找寻查找的线索,即条件,使学生感知到要用查找命令必须具备哪些条件。在这次的责任杯中,我也会更关注这一点。

 
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