阶段

活动

说明

一、引入

二、探究制定菜单

三、制作表格

四、评价反馈

1．请问这位同学（瘦），你怎么这么瘦呢？你平时最喜欢吃的菜的名字是什么？

2．请问这位同学（胖），你又为什么这么结实呢？你平时最喜欢吃的菜名是什么？

3．哦。看来，身体的健康情况跟我们平时的饮食习惯有很大的关系。

今天小明要过生日，他想请10位小伙伴们去饭店吃一顿，但是他不会点菜，不知道点哪些菜最营养，搭配最恰当，我们想不想帮助他？

出示课题《营养菜单》

1． 现在每组同学都有一份饭店里的菜单，如果你们是主人，你要去点菜需要注意哪些原则？

学生头脑风暴，教师归类板书，形成点菜原则。

要荤素搭配

要注意菜的数量（16个左右）

要注意营养成分

2． 现在每个小组在组长的带领下，讨论每组自己的菜单，写在白纸上。

学生自由写，巡视，注意菜单分类。看有没有用表格的。

3． 出示两个小组的菜单。

1） 一组用表格，一组不用表格。

看一下这两个小组的菜单哪个看起来更清楚？

2） 两组都不用表格。

这个两个菜单看起来都不怎么清楚，有谁能告诉我用什么方法使这个菜单更清楚一些。（表格）

1． 我们先来看一下这张表格。（大屏幕出示表格）

谁能告诉我，通过表格你看出来哪些信息？

u 有5行，有4列。

u 每一列的第一个单元格是类名。

2． 对，每一类的类名它放在第一行中，所以第一行的单元格称之为标题行。

3． 那是不是所有表格的标题都放在第一行中呢？我们来看一下这个表格（出示）

4． 好，现在同学们对表格有了一些了解。现在就由你们自己动手，在word中把你前面写的菜单输入到word的表格中，形成一份正式的菜单。

老师提醒一下：表格的操作可以在“表格”菜单中去寻找。

5． 教师巡视。

找出有学生通过复制——粘贴的方法的进行表扬。

1． 调出一位同学的菜单。

请这位同学根据老师发给你们的评价表来评价一下自己的作品。

评价表见附件

2． 好，现在请同学们根据自己做的作品，结合本堂课的表现，完成自己的评价表。

3． 这个菜单我们都已经完成了，现在老师布置一个作业，回去以后思考一下，如何把这个表格处理得更加美观。同时回去以后再去调查一下，自己的这张菜单是否真的营养搭配。

评价内容

等地

1. 能插入表格，行列数正确。

○全对 ○有一点错 ○全错

2. 能在表格中输入文字，内容无错误。

○全对 ○有一点错 ○全不会

3．至少有一个操作是自己摸索出来的。

○有 ○没有

4．帮助过其他同学，将自己知道的传授给别人。

○有 ○没有

5．遵守课堂纪律，积极动脑。

○完全遵守 ○违反过一点

○经常违反纪律